Informe encuentra un profundo impacto de la pandemia en la educación de Virginia
La fuerza laboral docente de Virginia es más pequeña, más infeliz y menos calificada que antes de la pandemia de COVID-19, dijo la agencia de vigilancia legislativa no partidista de Virginia en un informe el lunes que instó al estado a aumentar los fondos para abordar el problema.
El personal de la Comisión de Revisión y Auditoría Legislativa Conjunta, o JLARC, también les dijo a los legisladores que, además de las disminuciones en el rendimiento académico informadas anteriormente , el personal escolar está experimentando más problemas de conducta y problemas de salud mental de los estudiantes.
“Todos sabíamos en nuestros corazones y por nuestras experiencias personales que el COVID-19 tuvo un impacto increíblemente terrible en nuestras familias y en nuestros hijos. Y ahora, como acabamos de escuchar, tenemos datos duros, datos fríos y duros, que nos dicen que estamos en crisis”, dijo la secretaria de Educación, Aimee Rogstad Guidera, a los legisladores después de la presentación en Richmond.
Para compilar su informe sobre el impacto de la pandemia en la educación pública K-12, el personal de JLARC revisó la investigación académica; realizó entrevistas y grupos focales; analizó datos sobre el personal escolar, las evaluaciones y los resultados académicos; y realizó una encuesta de todas las divisiones escolares y una muestra «representativa» del personal escolar.
Los líderes del distrito escolar dijeron abrumadoramente a la comisión que la pandemia había dificultado la contratación y retención de maestros.
En agosto, el Departamento de Educación de Virginia recopiló datos de 111 divisiones escolares y encontró alrededor de 3300 vacantes de maestros, lo que marcó un aumento del 25 % con respecto a lo que esas divisiones habían informado en octubre de 2021. Un número creciente de maestros tampoco tienen licencia completa o están fuera -de campo, lo que significa que están enseñando una materia diferente a su área de certificación, según el informe.
Al responder a la encuesta de JLARC, los maestros mencionaron problemas que van desde el comportamiento de los estudiantes y la salud mental, hasta salarios bajos, una «falta de respeto» por parte de los padres del público y una mayor carga de trabajo debido a las vacantes como factores que contribuyen a una menor satisfacción laboral, según el informe.
Los líderes del distrito pensaron que los «cambios de mayor costo y más largo plazo», como aumentar los salarios, reducir el tamaño de las clases y minimizar las pruebas estandarizadas, serían de gran ayuda para abordar esas preocupaciones, según el informe.
JLARC también destacó los problemas con los estudiantes que faltaron a clase o no tenían el acceso a Internet o la tecnología necesarios para participar plenamente en el aprendizaje virtual durante el punto álgido de la pandemia.
Alrededor del 19% de los estudiantes en todo el estado estuvieron ausentes crónicamente, faltando un 10% o más días, en el año escolar 2021-2022, solo una parte de los cuales se debió a la cuarentena y la enfermedad, según el informe.
Después de que los estudiantes regresaron al aprendizaje en persona, el comportamiento fue un problema importante, dijo el personal de la escuela a JLARC, y la mayoría informó que tanto la cantidad como la gravedad de los problemas de comportamiento habían aumentado.
La mitad del personal de la escuela también informó que la ansiedad o la salud mental de los estudiantes eran un “problema muy grave”, según el informe.
El informe de JLARC analizó los datos de las encuestas del Departamento de Educación del estado en 2021 y 2022 para encontrar que el 3% de los estudiantes de secundaria y el 4% de los estudiantes de secundaria indicaron que habían intentado suicidarse al menos una vez. Según ese mismo dato, el 10% de las secundarias lo habían contemplado, así como el 13% de los de secundaria.
El informe, que encontró altas tasas de vacantes para psicólogos escolares, recomendó que la Asamblea General permita que psicólogos en otros campos obtengan licencias provisionales para un entorno escolar.
También sugirió que los legisladores: creen y financien un programa temporal de mejora de la instrucción en matemáticas para estudiantes de primaria; proporcionar fondos temporales para contratar más asistentes de instrucción; y proporcionar fondos temporales para bonos de retención y contratación, así como asistencia para la matrícula para ayudar a los maestros a obtener una licencia completa.
El republicano Del. Lee Ware, un maestro jubilado, dijo que los hallazgos del lunes fueron «espantosos».
El senador demócrata Jeremy McPike le dijo a Guidera que el estado había estado subfinanciando la educación pública durante dos décadas.
“Espero que haya una posición sustancial y significativa del gobernador en el presupuesto para financiar estas escuelas”, dijo.
Youngkin publicará una propuesta de presupuesto para los legisladores a finales de este año que servirá como punto de partida para la sesión de la Asamblea General de 2023. También pidió anteriormente a los distritos escolares que se pongan a trabajar asignando dinero de ayuda federal no gastado anteriormente destinado a la educación.
