Cambios en las evaluaciones escolares generan polémica
Los líderes escolares del condado de Fairfax están criticando los recientes cambios en el sistema de calificación de las escuelas públicas de Virginia, argumentando que dará una imagen distorsionada del rendimiento de las escuelas y estudiantes. Durante una sesión de trabajo, Michael Molloy, director de relaciones gubernamentales del distrito escolar, señaló que el nuevo sistema está «extremadamente enfocado en aprobar un examen». Aunque incluye un componente de crecimiento, este es «relativamente limitado», mucho menos que el actual.
La Junta de Educación de Virginia aprobó los cambios, que se implementarán en el año escolar 2025-26. El nuevo sistema evaluará el rendimiento escolar mediante dos vías: un sistema de responsabilidad para medir el rendimiento general de los estudiantes y las escuelas, y un sistema de acreditación para verificar si las escuelas cumplen con los requisitos legales estatales.
Según datos recientes, más de la mitad de las escuelas públicas del estado serían calificadas como «fuera de camino» con este nuevo método. La miembro de la junta escolar, Melanie Meren, denunció que este cambio busca deslegitimar a las escuelas públicas para redirigir fondos hacia vales escolares que permitirían a los padres elegir otras instituciones. «Es una manera de desviar dinero de las escuelas públicas hacia opciones privadas que aparecerán como alternativas», afirmó Meren.
Por otro lado, el gobernador Glenn Youngkin defendió el sistema, argumentando que aportará más claridad sobre el rendimiento de las escuelas y ayudará a ofrecer un mejor apoyo a los estudiantes. “Este es un paso importante para ser más transparentes sobre cómo están rindiendo las escuelas en cuanto a los resultados de los niños”, dijo Youngkin, subrayando que el objetivo es asegurar que todos los estudiantes de Virginia reciban la mejor educación posible.
Michelle Reid, superintendente de las Escuelas Públicas del Condado de Fairfax (FCPS), expresó su preocupación en su boletín semanal, señalando que las escuelas con más estudiantes económicamente desfavorecidos probablemente recibirán calificaciones más bajas. «El nuevo sistema podría representar incorrectamente la salud general de nuestras escuelas y clasificar erróneamente a muchas como de bajo rendimiento», advirtió Reid.
Uno de los cambios más controvertidos afecta a los estudiantes de inglés como segunda lengua. Bajo el sistema actual, sus resultados no se incluyen en la calificación escolar hasta que han recibido 11 semestres de instrucción en inglés. Con el nuevo sistema, se contabilizarán tras solo tres semestres. Marcia St. John-Cunning, miembro de la junta, criticó la medida, afirmando que estos estudiantes serían injustamente percibidos como fracasos. «Estamos enviando un mensaje equivocado a los estudiantes y a sus familias», dijo.
Un portavoz del Departamento de Educación de Virginia justificó el cambio, señalando que el sistema actual excluye a los estudiantes de inglés durante más de cinco años y no toma en cuenta a más de 10,000 estudiantes con discapacidades. Según él, los defensores del sistema antiguo están desestimando las necesidades de estos estudiantes. Reid, sin embargo, concluyó que no ve cómo estos cambios contribuirán a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las aulas.
