Maryland: Crece presión para reiniciar clases en persona en el otoño
El Consejo de Educación del estado de Maryland ha analizado las cifras de los sistemas escolares durante el tercer trimestre, desde la asistencia hasta los índices de fracaso escolar y ha descubierto que la mayoría de los sistemas escolares tienen índices de asistencia del 90 por ciento o superiores.
Según los datos, se informó que los estudiantes del estado se estaban adaptando bien al aprendizaje en persona, y tenían «resultados socio-emocionales más positivos cuando participaban en el aprendizaje en persona en comparación con la instrucción totalmente virtual».
Durante la discusión del martes en la Junta Estatal de Educación, el Superintendente del estado, Dr. Karen Salmon, respondió a las inquietudes acerca de la resolución de la junta que pide a los sistemas escolares volver a la enseñanza en persona en el otoño.
El Dr. Vermelle Green, miembro de la junta, preguntó si había una «fecha límite», o la última fecha posible para que las escuelas informen a la junta si cumplirán con la resolución de la junta.
«Esperemos que las escuelas reinicien la instrucción en persona en el primer día de su calendario», respondió Salmon. «Será mejor que haya muy buenas razones», para que cualquier sistema escolar solicite una exención, puntualizó.
El miembro de la Junta Lori Morrow preguntó si hay datos existentes sobre por qué algunos padres quieren continuar con el aprendizaje virtual.
Salmon replicó que las escuelas no deberían ofrecer el aprendizaje virtual como una opción en el otoño.
«Tiene que haber una razón cualitativa para continuar con algo que sabemos que -para la mayoría de los estudiantes- no ha tenido éxito».
Además, dijo que a lo largo de la pandemia, los sistemas escolares sopesaron el impacto del aprendizaje virtual. La información del Departamento de Educación del Estado de Maryland sobre los índices de fracaso escolar muestra que entre los estudiantes de secundaria en matemáticas e inglés fueron normalmente mayores que los correspondientes ciencias y estudios sociales.
Los datos también mostraron que seis de los sistemas escolares del estado tenían más de la mitad de los estudiantes aprendiendo totalmente en persona; otros seis tenían más de la mitad de sus estudiantes recibiendo instrucción híbrida, y cinco sistemas tenían más de la mitad de los estudiantes recibiendo instrucción virtual. Finalmente, siete sistemas «no tenían una mayoría de estudiantes en ningún modo de aprendizaje».
