El programa de Carolina del Sur tiene como objetivo aumentar las filas de maestros negros
Después de que un estudiante en su salón de clases tuviera otro arrebato, Tyler Wright no pudo soportar ver que lo escribieran nuevamente. Wright, entonces estudiante de magisterio en una escuela primaria de Charleston, llevó al niño al pasillo para conversar.
En cuestión de minutos, el estudiante comenzó a llorar.
“Me estaba diciendo que realmente no puede ver a su padre y cosas así”, dijo Wright. “Que se suponía que su padre vendría a verlo pero nunca lo hizo. Al final del día, esa fue la causa raíz de los arrebatos, porque el niño estaba enojado”.
Wright le dijo que él creció en una situación similar, pero que aún así le prestó atención lo mejor que pudo, a pesar de lo que estaba pasando en casa. La conversación fue todo lo que necesitó, dijo Wright, para que el estudiante se abriera y mejorara su comportamiento.
Wright se convirtió en maestro de tiempo completo en Stono Park Elementary en enero, gracias a un programa en Charleston destinado a hacer que la profesión docente sea más accesible para los hombres negros, que están muy poco representados en las aulas de Carolina del Sur y en todo Estados Unidos.
Solo el 7% de los maestros de escuelas públicas de Estados Unidos eran negros durante el año escolar 2017-18, aunque los estudiantes negros representan el 15% de la población estudiantil, según los datos más recientes disponibles del Centro Nacional de Estadísticas de Educación.
Su ausencia en las aulas se siente profundamente, especialmente en estados como Carolina del Sur, donde casi una quinta parte de los estudiantes son negros y los hombres negros representan menos del 3% de los maestros.
Tener maestros que reflejen la identidad de sus estudiantes puede fomentar las conexiones entre maestros y estudiantes, y ayudar a evitar el tipo de mala interpretación del comportamiento que puede contribuir a las disparidades en la disciplina de los estudiantes negros , dicen los expertos. Las investigaciones muestran que los maestros negros pueden mejorar el rendimiento académico y aumentar las tasas de graduación de los estudiantes negros.
En un momento de escasez de maestros en Carolina del Sur y en todo el país , la presencia de maestros negros también puede hacer que sea más probable que los estudiantes negros sigan carreras en educación.
“El problema comienza bastante joven”, dijo Eric Duncan, miembro del equipo de políticas de Education Trust, una organización de defensa sin fines de lucro. “Reciben impresiones negativas de la escuela porque tradicionalmente son sobredisciplinados o mal identificados en términos de problemas de comportamiento, cuando pueden tener otros problemas o desafíos que deben abordarse de una manera más competente culturalmente”.
Hay otras barreras para la enseñanza de los hombres negros. Muchos provienen de familias de bajos ingresos y enfrentan la presión de encontrar trabajos mejor pagados, y existen requisitos de licencia que se crearon deliberadamente para evitar que las personas de color se conviertan en maestros, dijo Duncan.
El programa en Charleston, Men of CHS Teach , es una asociación entre la Universidad de Carolina del Sur y el Distrito Escolar del Condado de Charleston. Coloca a los nuevos maestros en las aulas de primaria, incluso si no han participado en un programa de estudiantes para maestros, y crea un camino alternativo para que obtengan licencias de enseñanza.
CCSD decidió enfocarse en reclutar maestros de primaria porque normalmente es difícil llenar esos puestos con hombres, y la investigación muestra que si los estudiantes negros tienen un maestro de color en la escuela primaria, es menos probable que abandonen la escuela secundaria y es más probable que abandonen la escuela secundaria. considerar la universidad. Para los niños negros de bajos ingresos, esos efectos son aún mayores.
Los organizadores del programa esperan contratar a 20 maestros varones de color en los próximos cinco años. Cerca de la mitad de la población estudiantil del distrito no es blanca.
Wright fue uno de los primeros miembros del programa. Decidió que quería enseñar después de trabajar como especialista en asuntos estudiantiles en una de las escuelas secundarias del distrito. Unos años más tarde, Wright dirige su propio salón de clases.
Los distritos de Carolina del Sur que han visto el mayor aumento de maestros afroamericanos en los últimos años son Charleston, York 3, Richland 1 y Aiken, con un total neto de casi 80 nuevas contrataciones de 2017 a 2021. Sin embargo, todavía tienen una pequeña participación de docentes varones negros en general.
En todo el estado, la demografía racial de los maestros apenas cambió entre 2016 y 2021, según un análisis de los datos de la fuerza laboral docente estatal.
El programa en Charleston se inspiró parcialmente en Call Me MiSTER, un programa de la Universidad de Clemson que tiene como objetivo reclutar, capacitar y certificar a hombres de color para que se conviertan en maestros de escuela primaria en Carolina del Sur.
Mark Joseph, el director del programa, dijo que han visto una disminución en los solicitantes en los últimos años y han tenido que esforzarse más en el reclutamiento. Es una nueva era de enseñanza después de la pandemia, dijo Joseph, y el programa ha tenido que adaptarse.
“Tomamos un enfoque diferente en términos de hablar sobre liderazgo, hablar sobre la universidad, hablar sobre cómo es ser parte de un programa que brinda apoyo, aliento, hermandad y trabajo en equipo”, dijo.
Una realización, dijo, ha sido que los maestros son embajadores de la profesión docente.
Después de todo, los maestros que buscan reclutar no surgen de la nada: están sentados en las aulas de Carolina del Sur.
