Avanza la legislación para traducir las evaluaciones K-12 a varios idiomas
A los estudiantes de Virginia se les permitiría tomar las evaluaciones anuales de aprendizaje del estado en un idioma distinto del inglés según un proyecto de ley que salió de un subcomité de Educación de la Cámara de Representantes el martes.
La delegada Laura Jane Cohen, demócrata de Fairfax, presentó la legislación , después de que la Junta de Educación de Virginia realizó recientemente cambios para incluir más resultados de pruebas de estudiantes de inglés, quienes típicamente han sido excluidos debido a la barrera del idioma, en los cálculos de responsabilidad de una escuela.
Las escuelas de Virginia se miden en función de si cumplen con las expectativas estatales de aprendizaje y competencia de los estudiantes a través de las evaluaciones Estándares de Aprendizaje (SOL) que evalúan a los estudiantes en materias como matemáticas, lectura, ciencias, escritura, historia y ciencias sociales.
«Este proyecto de ley tiene como objetivo abordar la dificultad que presentan las barreras lingüísticas para capturar el conocimiento y la comprensión que nuestras evaluaciones SOL pretendían evaluar», dijo Cohen en la audiencia del subcomité del martes, y agregó que Virginia se uniría a más de 30 estados que ofrecen servicios similares en las pruebas de evaluación estatales.
Representantes de varias organizaciones y divisiones escolares, incluidas las de la ciudad de Roanoke en el suroeste de Virginia y el condado de Fairfax en el norte de Virginia, expresaron su apoyo a la legislación el martes.
“Ustedes han escuchado de Arlington y Fairfax, pero este es un problema a nivel estatal”, dijo Tom Smith, enlace legislativo de la Asociación de Superintendentes Escolares de Virginia.
Jorge Figueredo, director ejecutivo de Edu-Futuro y miembro de la Coalición de Virginia por los Derechos de los Inmigrantes, dijo que, como estudiante de inglés, cree que se necesitan “de cuatro a siete años para lograr el dominio completo del idioma” y apoya la legislación.
Su organización atiende a más de 4.000 niños, jóvenes y adultos cada año en el norte de Virginia, y a más de 1.000 estudiantes de cuatro divisiones de escuelas públicas en el norte de Virginia, incluidos estudiantes de inglés de los condados de Arlington, Fairfax y Prince William, y la ciudad de Alexandria.
Otros oradores recomendaron que los legisladores consideren una revisión integral del sistema de evaluación, que ha sido “ajustado” y “modificado” durante los últimos 20 años, dijo Alan Seibert de las Escuelas de la Ciudad de Roanoke.
La senadora Barbara Favola, demócrata de Arlington, que presenta un proyecto de ley complementario , planea enmendar su legislación para centrarse exclusivamente en proporcionar evaluaciones de matemáticas y ciencias en español.
El proyecto de enmienda presupuestaria establece que se debe dar prioridad a los estudiantes de matemáticas de 3.º a 5.º grado, ciencias de 5.º a 8.º grado, biología, álgebra I y geometría, en ese orden. Virginia ofrecerá exámenes en español mientras haya fondos disponibles.
El senador dijo que se están solicitando 300.000 dólares para financiar las traducciones de los exámenes.
El proyecto de ley de Cohen está abierto a todas las materias. Su proyecto de ley también establece que los estudiantes con un dominio limitado del inglés podrían realizar los exámenes en uno de los tres idiomas más comunes, además del inglés, durante un máximo de dos años consecutivos.
La delegada Carrie Coyner, republicana de Chesterfield, que forma parte del comité de educación, dijo que si la legislación avanza, le gustaría que el proyecto de ley se centre en una sola evaluación, como la de matemáticas, en lugar de varias, para ayudar a los líderes a saber si «marca una diferencia en nuestro estado en términos de lo que podemos ver e identificar para el conocimiento y el crecimiento del contenido, en lugar de hacerlas todas a la vez».
Coyner recomendó que la legislación se centre en los estudiantes que obtienen puntuaciones más bajas en la prueba de competencia en inglés de WIDA, una herramienta de evaluación nacional para estudiantes multilingües, para evitar la doble evaluación de los estudiantes. Dijo que el proyecto de ley también debería aclarar quién decide qué idiomas utilizar para las evaluaciones.
El proyecto de ley de Cohen fue enviado al Comité de Educación de la Cámara en pleno para ser remitido a Asignaciones de la Cámara para su consideración.
