Siguen graduando a los estudiantes a pesar del déficit de aprendizaje
Maryland todavía está graduando estudiantes años después de la pandemia de COVID-19, pero los estudiantes más jóvenes durante ese mismo período de tiempo tienen dificultades, particularmente aquellos que ahora están en la escuela secundaria.
En Maryland, el 86,3 % de la clase de 2022 recibió un diploma en cuatro años; es una caída porcentual con respecto al año anterior en el que se graduó el 87,2% de los estudiantes. La clase de 2022 fue enviada a casa en la primavera de 2020 como estudiantes de décimo grado y gran parte de su carrera en la escuela secundaria se vio interrumpida por el aprendizaje virtual y los bloqueos de coronavirus.
“Estas cifras confirman el compromiso inquebrantable y la participación activa de nuestros maestros y líderes escolares para aprovechar estrategias excelentes y basadas en evidencia para ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar todo su potencial”, dijo Choudhury en un comunicado de prensa . “Reflejan la resiliencia de nuestros estudiantes para graduarse de la escuela secundaria frente a la adversidad, pero no podemos detenernos aquí. Todos debemos continuar enfocándonos en la equidad y la excelencia, para que cada estudiante tenga oportunidades ilimitadas y potencial para el éxito”.
Escuelas medias rezagadas
Si bien las tasas de graduación se mantuvieron relativamente iguales, los estudiantes de secundaria parecen seguir teniendo dificultades, según el nuevo boletín de calificaciones de la escuela estatal.
“No nos va bien en las escuelas intermedias”, dijo a la junta el superintendente estatal Mohammed Choudhury.
“Nuestras tasas de suspensión están fuera de serie allí”, continuó Choudhury. “La escuela secundaria es donde vemos la mayor caída”.
Los datos del informe también mostraron que el mayor porcentaje de escuelas de bajo rendimiento eran escuelas intermedias. Solo el 7% de las escuelas intermedias se consideraron escuelas de cinco estrellas, la calificación más alta. Y el 65% de las escuelas intermedias se consideraron de tres estrellas o menos.
De acuerdo con los datos proporcionados, las escuelas de tres estrellas en promedio ven un 35 % de competencia en lengua y literatura en inglés y un 13,1 % de competencia en matemáticas en las pruebas estatales. Una escuela de una sola estrella promedia solo un 6.3 % de competencia en lengua y literatura en inglés y un 1.1 % en competencia matemática.
Los datos estatales dicen que casi el 26% de las escuelas cayeron al menos una estrella en su sistema de clasificación desde la última boleta de calificaciones en 2019.
