Disciplina equitativa piden para alumnos en escuelas del país
Zulma Díaz / Washington Hispanic
Un total de 24 fiscales generales estatales de toda la nación, entre ellos los de Virginia, Maryland y el Distrito de Columbia, instaron al secretario de Educación, Miguel Cardona, y al Fiscal General de los Estados Unidos, Merrick Garland, a restablecer y ampliar las directrices diseñadas para ayudar a las escuelas a administrar la disciplina de los estudiantes de forma equitativa.
En el documento, ellos señalan que “la disciplina excluyente sigue siendo frecuente en todo el país y continúa impactando desproporcionadamente a los estudiantes de color”.
Al respecto, Mark Herring, fiscal general de Virginia, reconoció que “lamentablemente, con demasiada frecuencia los casos de disciplina escolar pueden recaer desproporcionadamente en los estudiantes de color, lo que puede tener un impacto negativo en sus vidas durante años».
Tras señalar que la administración anterior no hizo de la disciplina equitativa de los estudiantes una prioridad, propuso “cambiar esta postura y en su lugar poner énfasis en abordar la discriminación en la disciplina escolar y trabajar para prevenirla”.
La carta de los fiscales generales también cuantifica el impacto de por vida que estas prácticas discriminatorias pueden tener en los estudiantes, incluyendo la contribución a una mayor tasa de encarcelamiento.
Las estadísticas, según argumentaron, muestran que los estudiantes que reciben una disciplina más frecuente, incluidas las suspensiones, tienen más probabilidades de ir a la cárcel o a prisión.
También señalan que uno de los hechos más saltantes es que los estudiantes con discapacidades son sometidos a la disciplina de exclusión en una proporción dos veces mayor que los estudiantes sin discapacidades.
Estos y otros datos han llevado al grupo de fiscales geberales a solicitar que el paquete de directrices se amplíe para abordar también la discriminación en la disciplina escolar basada sólo en la raza, sino también en el sexo, la orientación sexual, la identidad de género y la discapacidad.
